Día SIN DINERO en Bilbao: trueque material e inmaterial, talleres, charlas y conciertos el 24 de octubre 2009

“Finanzas, dinero, crisis, hipoteca, paro. Infelizmente, todos los días nos levantamos con noticias de corte económico que nos recuerdan los duros tiempos en los que vivimos y los que se avecinan. Tiempos donde el paro, sobre todo el paro juvenil, aumenta cada día. Dinero, dinero, dinero… no se habla de otra cosa en la calle, en las aulas o en los medios de comunicación.

Ante este panorama, llevamos un tiempo haciéndonos algunas preguntas: ¿y la riqueza cultural? ¿y la riqueza intelectual? La creatividad, la espontaneidad, LA RIQUEZA DE COMPARTIR, intercambiar, la habilidad de conseguir relacionarse de una forma más natural donde el dinero no sea lo más importante… ¿Dónde ha quedado todo esto?”

Dirurik gabeko eguna

Para todos aquellos que creen que sin dinero y sin la VISA en el bolsillo no se puede conseguir nada en este mundo, que se acerquen si pueden mañana, 24 de octubre del 2009, a Bilbao porque se celebrará una jornada en la que el dinero no es importante y donde se realizará un gran mercado del trueque de cosas tanto materiales como inmateriales; amenizada con talleres, charlas, DJ set y música en directo durante todo el día.

El evento será inaugurado por Balakulanya, el grupo de percusión africana que vemos en el vídeo.

La idea y organización de este evento ha surgido de un grupo de amigos que se hartaron del clima materialista y pesimista en que vivimos y pusieron su granito de arena para salir de la espiral.

Se presentaron con este proyecto al II Concurso de Ideas Redondas, organizado por el área de Empleo, Juventud y Deporte del Ayuntamiento de Bilbao, y ganaron. Su objetivo era este:

Nos propusimos una jornada en la que lo más importante no sea cuántos euros tienes en el bolsillo para gastar, sino que lo importante sea lo que yo te pueda enseñar y tú me puedas mostrar. Un punto de encuentro joven donde poder relacionarse de una manera natural, divertida y a la vez relajada y sin presiones económicas.

En este sentido, proponemos una Jornada Sin Dinero en la que organizaremos un gran Mercado del Trueque donde poder intercambiar tanto mercaderías tangibles como intangibles contribuyendo al reciclaje, la comunicación, las relaciones personales y el consumo sostenible.

Y finalmente esta idea se materializará en la Plaza Nueva de Bilbao de 10.00 a 22.00 horas.

Además de todas las actividades que se detallan aquí, durante el día a la gente que traiga su portátil se le instalará gratuitamente el LINUX y se regalaran Cds de LINUX, para los que no lo traigan o no puedan traerlo.

Y en la misma fecha también han organizado una liberación masiva de libros por todo Bilbao.

Tal vez consideremos las historias de Heidemarie Schwermer, que lleva más de 10 años viviendo sin dinero, y Jim Merkel y su simplicidad radical como muy lejanas o “exóticas”, pero aquí cerquita nuestro, cada vez hay más y más ejemplos de iniciativas y colectivos que demuestran que se puede cambiar el Sistema…

Sitio oficial: Dirurik gabeko Eguna
Vía: Blog Sin dinero

Font: El Blog Alternativo

Carta de una profesora quejándose de que se dedican a "criar" además de "educar"

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¿Y para cuándo abrirán las escuelas los sábados y domingos?…Pues a ver si empiezan que la paciencia que tenemoslos padres aguantando a sus estudiantes tiene un límite.

LO MÁS DIVERTIDO DE LOS HIJOS ES FABRICARLOS…DE LO DEMÁS QUE SE ENCARGUE LA ADMINISTRACIÓN

En la “batalla” de la educación hay que escuchar a todas las partes: la escuela, los padres y los niños.
Las críticas al modelo educativo actual son numerosas y ya hemos oído a expertos de diferentes países y tipos de pedagogía como Claudio Naranjo, John Taylor Gatto, Francesco Tonucci, Christopher Clouder o Toshiro Kanamori.

Pero como expresan estas viñetas de Andrés Faro, las familias de hoy en día delegan su papel en la educación de sus hijos en otros, los profesores, y se inhiben de su responsabilidad. De hecho, cada vez más niños viven, literalmente, más tiempo en el colegio que en sus casas.

Es cierto que los horarios laborales son anti-racionales y no existe conciliación laboral-familiar, pero también es cierto que vivimos en una cultura social que infravalora la importancia de la crianza, potencia la separación cada vez más temprana de los bebés de sus madres/padres y defiende la “educación” de 0 a 3 años (¿?), las largas jornadas escolares en invierno y verano, y los poderes del colegio para la enseñanza integral de los niños.

Las escuela fue creada originalmente para impartir asignaturas y hoy en día se le exige todo y más: criar, educar, descubrir y pulir el potencial de cada niño, acordarse del hemisferio derecho, etc. porque los pobres padres ya tienen suficiente con la dura vida diaria…

Y esta es la carta de una profesora enviada a la revista XL Semanal hace unos años en la que se queja de que sus alumnos la llaman “mamá”:

¿Y LAS HORAS QUE PASA EL NIÑO?

Vamos a ver: ¿a qué sabio, posiblemente desertor de la tiza, se le ha ocurrido la maravillosa idea de aumentar el horario escolar?. Un niño, de media, invierte ocho horas en el colegio, es decir, de 09.00 a 17.00 horas. Si mis cálculos no son erróneos, sale una media de 40 horas semanales, más las extraescolares y los deberes.
Resulta que para los trabajadores de a pie pedimos una jornada semanal de 35 horas y para estos sufridores de padres, que lo que deberían hacer es jugar más en el parque y trabajar menos, exigimos que se aumenten las de estancia en el centro escolar.
Me toca enseñarles a comer, a atarse los zapatos, educación vial, a nadar en los cursillos de natación, … y entre todo eso, enseñarles todas las materias del curriculum, educarles en valores sociales, solidarios, éticos, morales, … Algunos hasta me llaman mamá, lo cual no me extraña, aunque sólo sea su profesora.

Marijo Calafell Zubiarrain
San Sebastián

La verdad es que no tenemos un problema de educación sino de Sistema. La educación es la punta del iceberg de un paradigma obsoleto, contrario a las verdaderas necesidades del ser humano y que vive de espaldas a los bebés y los niños.

Y mientras el dedo acosador pase de padres a profesores y viceversa desoyendo los mensajes y gritos de auxilio de los niños sólo estaremos sólo poniendo parches…

Vía viñetas: Andrés Faro
Article extret de El Blog Alternativo

Notícia indignant.... no tinc paraules...

Abaten el gos ensalvatgit de la Sénia després de quatre dies de recerca


La Sénia (ACN).- Els agents rurals han abatut aquest dimecres al vespre el gos ensalvatgit que diversos testimonis havien identificat inicialment com una lleona a les rodalies de la granja de Mas de la Menescala, a la Sénia (Montsià), després de quatre dies de recerca. Els agents havien muntat unes gàbies per capturar-lo tot i que l'animal no s'hi ha introduït en cap moment. Tot seguit, els agents han valorat la possibilitat d'anestesiar l'animal, però el Cos d'Agents Rurals temia perdre de vista el gos perquè els anestèsics tarden en fer efecte i amb la foscor de la nit hagués estat molt difícil tornar a localitzar el gos. Per aquest motiu, finalment s'ha optat per abatre l'animal. Segons ha informat el Departament de Medi Ambient i Habitatge, l'exemplar és un mascle de pèl curt color canyella d'1,55 metres de llargada i 75 centímetres d'alt.

Desmuntant els mites sobre els nadons…

La nostra societat ha estat i està encara, envoltada per moltíssims mites que rodegen el desconegut món dels nadons, “que si deixar-los plorar és bo perquè així aprenen disciplina”, “que si els dones massa braços els malcries”, “que si és bo que aprenguin a dormir sols de ben petits (vegeu Mètode Estivill)” , “que si han d’anar a la guardería com més aviat millor per a que siguin sociables”... etc , etc,...

Però l’únic del cert que tenen tots aquests mites és que no deixen de ser el que són, mites no realitats, perquè la única realitat és que desconeixem tant i tant el funcionament del cervell dels nostres nadons que això fa que normalment no en parlem de la criança a aquestes edats, quan és aquesta l’etapa més important de la nostra vida, ja que és aquí on aprendrem i gestionarem els models de comportament que més endavant ens formaran com a persones, més o menys capacitades, per viure la vida amb completa plenitud de la nostra consciència.

Hi ha un magnífic reportatge el·laborat i dirigit per l’escriptor i divulgador científic Eduard Punset, que us l'he enganxat al peu d'aquest escrit, on ens desvetllen descobriments científics molt interessants, sobre com l’estrés que patim de nadons pot arribar a ser el desencadenant de certes malalties mentals com els TLP (Transtorns Límits de Personalitat), TDAH (Transtorns de Dèficit d’Atenció amb o sense Hiperactivitat), Transtorns Bipolars, Ansietat, i un llarg etcétera… Malaties que un cop es desenvolupen, no tenen cura, és a dir que són de per vida, per aquest motiu ens expliquen els científics que han col·laborat en aquest projecte, la importància d’estar amb els nadons i de la criança basada en l’amor i la dependència…

Ens explica què és el Cortisol, substància necessària per produir les hormones que participen en les respostes normals a l’estrès. Davant d’una situació d’estrès, el nostre cervell produeix un augment de la producció de cortisol, si l’estrès és molt important i dura massa temps la producció de cortisol és excessiva i hi haurà un augment elevat de cortisol lliure. Això té com a conseqüència una inundació tòxica de cortisol al cervell, cosa que provoca perjudicis importants en la regió del cervell que s’encarrega de memoritzar les experiències recents.

Els adults hem après a eliminar el nostre cortisol, és a dir, quan estem estressats fem el que sigui per a sol·lucionar-ho, truquem a un amic, sortim a fer un volt, anem a una sessió de massatges, ens prenem una til·la etc..... tot per a sentir-nos millor i més relaxats.

Però els nadons no saben eliminar l’excés de cortisol per sí sols, i això els hi provoca una atròfia de les cèl·lules nervioses al seu cervell que els comportarà un dèficit de la memòria d’experiències afectives, fonamentals per la seguretat de base que caracteritza els lligams segurs, és a dir autoestima i seguretat en si mateixos i sobre els seus actes, i és per aquest motiu que els nadons necessiten ser consolats quan ploren, ja que ignorar-los pot ser molt contraproduent per la seva futura salut mental.

Recordem que el risc de desenvolupar trastorns afectius està garantit si l’estrès del petit persisteix. No té importància de la manera que eduquem als nostres fills (sempre que ho fem amb amor i respecte és clar) el que vull dir és que l’important és reduir al màxim les situacions que poden produir estrés als nostres fills, i saber respondre a les seves necessitats.

La millor lliçó que ens dona aquest reportatge és que PER A QUE UN ÉSSER HUMÀ SIGUI REALMENT INDEPENDENT, PRIMER HA D’HAVER SIGUT UN NADÓ DEPENDENT, i vers aquesta teoria radica tot el que a continuació ens expliquen els científics.

Espero que us sigui d’utilitat, a mi com a mare, m’ha ajudat a entendre moltes coses sobre el meu fill, ara espero saber-les portar a la pràctica!

Fonts:

http://www.eduardpunset.es/blog/

http://www.gencat.cat/benestar/publica/butlletiDGAIA/num5/article_1.htm

http://www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/ency/article/003693.html

http://tu.tv/videos/redes-447-el-cerebro-del-bebe